戒毒同伴教育：发挥“传帮带”效应

戒毒人员之间在生活、学习，尤其是各类戒治课程上会产生“传帮带”效应，互相影响、互相促进。因此，戒毒工作人员可以通过充分发挥同伴效应来提高戒毒成效。

同伴教育可以视为小组合作学习的一种形式，强调对那些有影响力和号召力的青少年进行前期培训，使他们掌握一定的知识和技巧，然后再通过他们向周围的青少年传播，利用同伴压力的积极因素，达到教育的目的。同伴教育鼓励年轻人参加小组活动，这些活动并不是告诉年轻人应该怎样想或做什么，而是通过游戏、竞赛或是角色扮演，帮助年轻人认清新的事物。

目前，同伴教育这种教育形式在预防和控制艾滋病及戒毒治疗中，应用都非常普遍。青少年通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。特别在一些敏感问题上，青少年往往能够听取或采纳同伴的意见和建议。戒毒人员的身份相同，在年龄、等级或社会地位方面也等同或相似，当他们聚在一起讲述自身的经历和体会时，容易产生共鸣。此时，如果能够发挥好带领者的作用，更会收到意想不到的效果。

同伴教育的实施主要包括以下几个步骤：第一步，把年龄相仿、经历相似、知识背景、兴趣爱好相近的戒毒人员任意分成若干组，每组由一名同伴教育者担当组长，并做组内主题发言，介绍相关知识，随后，小组展开讨论，由组长回答、澄清组内学员不明白的知识；第二步，各小组对讨论内容进行梳理并做报告，小组与小组之间做交流分享；第三步，由民警进行总结。

需要注意的是，同伴教育实施过程中可能出现一些问题。例如，一些同伴教育者虽然能够比较大胆地表述一些观点，但对组员的影响并不大，主要表现为：组员并没有提出有意义的问题，致使整个小组长时间陷入沉默状态；同伴教育者并没有真正理解自身的任务，没有从组员关注的主要问题入手，而是机械地背诵一些虽然正确但并不实用的概念。另外，一些同伴教育者无法获得组员的尊敬、信赖和拥护，主要是因为他们年龄偏大、声望一般等。因此，在选择同伴教育者的时候，应进行综合考量，切不可仅仅考虑戒毒人员的成熟性或者表达能力，最好的方法是让戒毒人员自己选择同伴教育者。同伴教育比较适合探讨敏感话题，但这对带领者要求很高，为了使同伴教育取得预期效果，应加强对带领者的训练，使他们掌握相关要领和方法。

总之，同伴教育是戒毒治疗与康复的一种有效形式，也是一种朋辈咨询，从戒毒人员群体中选拔出带领者，为群体中的其他成员进行知识宣讲；或作为朋友来关心帮助身边的戒毒人员改变不健康的思想和行为；或参与到戒毒人员互助活动中，以身示范，现身说法。同伴教育的功能和效果已经被实践所证明，一些有爱心的戒毒成功人士以自己的亲身经历来协助戒毒人员戒除毒瘾，在某种意义上讲，往往会比民警的教育戒治来得更为有效。同伴教育者们开展同伴教育，不受时间、地点和形式、话题的限制，在戒毒干预工作中有着独特的优势。另外，因为艾滋病常常和吸毒联系密切，所以同伴教育在预防和控制艾滋病中的运用也侧面推动了戒毒工作的深入。特别是在青少年艾滋病防控项目中，同伴干预的形式常常囊括讲授、讨论、提问、演示、游戏等各类方式，使青少年在轻松活泼的环境氛围中学习到艾滋病防控及远离毒品的知识和技能。

（作者系江苏省戒毒管理局干部、国家二级心理咨询师、司法部戒毒管理局特聘戒毒专家李运军）